Gentili Signori,

Casualmente, mi imbatto anche nel seguente dato: nel 2007 sono nati a Milano 4.043 piccoli "stranieri" che entreranno nella scuola dell’infanzia a settembre e che rappresentano il 32,6% dei nati in quell’anno.Con una valutazione approssimativa, posso pensare che nel nostro quartiere la percentuale sia leggermente più alta di quel 32.6% - mettiamo anche che i piccoli di origine extracomunitaria arrivino a rappresentare il 40%.Non viviamo in un quartiere in cui i bambini stranieri sono 6 su 100, ma nemmeno in un quartiere in cui sono 64 su 100. Viviamo tutti qui, “italiani” e “stranieri”, 60 e 40, e ci incrociamo di continuo, al parco, dal medico, in posta e al mercato rionale - perché i nostri bambini non dovrebbero incrociarsi a scuola? Mi domando come faranno a cominciare a capire la realtà che li circonda, e che tipo di rappresentazione e di percezione della vita nel quartiere in cui abitano potranno avere, se la maggior parte di loro verrà relegata, per otto ore al giorno, in ghetti, più o meno dorati a seconda del punto di vista.
A noi è toccata la scuola con il 64%, ma vi garantisco che scriverei questa stessa lettera anche se ci fosse toccata quella con il 6%, perché l'ultima cosa che vorrei per mio figlio è che vivesse in una finta rappresentazione della società fino alle quattro del pomeriggio, per poi ritrovarsi catapultato nel mondo vero, sfumato e affascinante, pur con tutte le fatiche che comporta.

Un altro pensiero si affaccia: in questo periodo alcuni genitori si stanno interessando alla questione dei nidi comunali accreditati, ossia dati in gestione alle cooperative. Alle loro obiezioni l'Amministrazione Comunale risponde più o meno così: "Siete un piccolo gruppo di facinorosi, la maggior parte non si lamenta". Da quel che vedo tutti i giorni, nel nostro nido (accreditato), per moltissimi genitori “stranieri” avere un posto in cui lasciare i propri figli è già un privilegio talmente enorme, e forse sconosciuto nei paesi di origine, da non lasciare spazio a nessuna critica o perplessità. E' ovvio, la strada verso una maggiore consapevolezza è lunghissima e soprattutto molto lenta, però da qualche giorno, vista la reazione di chi ci amministra, continuo a pensare che se in una scuola si mettono più "italiani" e nell'altra più "stranieri", si avrà la quasi matematica certezza che almeno in una scuola su due i genitori non avanzeranno troppe pretese.

So che in passato, proprio in questo quartiere, la signora Moioli è intervenuta sui bacini di utenza, a livello della scuola primaria, per riequilibrare le percentuali - la scuola Rinnovata (famosa per il metodo, ma anche per la presenza di piscina, orti e animali) aveva pochissimi “stranieri”, mentre la Dante Alighieri, nella via parallela, troppi (http://milano.repubblica.it/...tetto-agli-stranieri-in-classe...).
Lasciando da parte il motivo dell'intervento - il cosiddetto "tetto Gelmini", che si limita a fissare un generico 30% totalmente slegato dal contesto sociale - non si potrebbe fare leva proprio sui bacini di utenza, per intervenire anche a livello dei nidi e delle scuole di infanzia? Quando comincia l'integrazione, e, con essa, la costruzione di una società civile più consapevole? Ha davvero senso iniziare a pensarci solo dai sei anni in poi?

Valeria Maronati